点击上方“华商报”可快速关注哦！

　　 民办小升初招生政策改革、推行名校+教育联合体……能否改变西安基础教育“民办个别强，公办整体弱”的格局？能否拓宽公办学校曾被挤压的发展空间？
　　 近日，华商报记者专访了西安多位校长，公办学校到底怎么办才能办好？看看他们怎么说。

　　 一位曾在公办和民办学校都有过管理经验的校长告诉华商报记者，外省市基础教育大都是公办强民办弱或者公民办平分秋色，唯独西安是民办强公办弱。

　　 上世纪90年代初期，省市教育部门出台政策，要求政府办的中学必须初高中分离，没有分离的不能评省重点，但是高校和企业办的中学因为规模小没有分离。
　　 分离后两年，弊端出现。一般来说小学需要初中引领，初中需要高中引领，高中需要大学引领。初中教研水平到初三最高，但是如果初高中在一起，大型教研组活动始终有高年级班在引领。
　　 分离后初中没有目标，高中没有优质生源的支撑，满社会找优质生源。这时候，反应快的公办学校恢复初中，重建后就全变成民办了。
　　 为什么现在的民办学校发展好？主要是依附、借助于校本部的影响力，一下子就发展起来了。起点本身高，合作方式由名校派管理团队过去。依托名校借壳上市，市场需求，机制问题，性质问题，几个方面导致民办迅速发展，公办被民办挤压空间越来越小，逐渐形成“民办个别强，公办整体弱”的局面。
　　 这些名校提高了西安基础教育的教学质量了吗？这位校长说，没有这些民办名校之前，各个学校高考都出过不少好学生。现在只是把好学生聚堆了，西安教育只是几个小山头高，不是整体强。

　　 在这种情况下，公办学校怎样发展？民办小升初摇号是否会为公办学校带来一定的优质生源？一位校长说，本来学校都是应严格按照办学规模招生计划招生，有些民办学校报了800人，最后教室坐了1700人，每年11月教育部全国中小学学籍关网前一周，学籍全解决了。既掐尖还搞无序扩张，如果一开始政府部门都严格管理，也不会出现这种畸形发展。
　　 “摇号是没办法的办法，面谈给民办学校自助招生留了自留地。比如一所民办初中以前招生2000人，通过掐尖和其他渠道进来的至少有1700人是优质生源，300人弱一点，85%的生源是优质生源。摇号+面谈，如果是各占一半的比例，至少仍可以保证八成以上的好生源。摇号生源情况不可知，会使不理想的生源比例稍微加大一点，好生源比例会逐年有一定稀释。但在一两年内对择校热降温效果有限。”

　　 从大学区管理制到名校+教育联合体，优势学校带动薄弱学校，能否使西安教育资源更均衡？
　　 一位校长所在学校是学区长学校，实行名校+教育联合体后，他同时又是两所公办学校的校长。说起名校+，这位校长说，名校之所以成为名校，一定是有一个执行力强、分工明确、高效务实的管理团队，而弱校长期管理松散，为一件小事让管理层全体出马，既浪费了人力，并没有把精力放在办教育上。名校长的思路在开会时给薄弱学校布置了，但能否执行下去也是问题。想要名校+，必须对管理层进行大调整，但是校长对学校干部调整只有建议权。
　　 再说教师交流，从基础教育发展来看，教师应该强制交流，但是交流的现实情况不好。名师到薄弱学校没法实战，薄弱学校老师到名校站不住脚。对好学校来说，老师讲深讲透，深度广度到位，学生吃苦学好。薄弱学校老师只选用教对学会，学生学最基础的，至于拔高拓展就别想了。
　　 “名校+的方向是好的，但在人的观念、机制、体制还停滞不变的情况下，实现‘名校＋’也只是理想主义，目前我对此仍持观望态度。”

　　 一位公办学校校长表示，教育作为民生大事，民办学校双掐尖和无序招生与政府部门长期不作为有关系。

　　 首先，政府部门应该在招生上严格要求，严格招生审批计划，按照计划进行，管住学籍，对公办民办平等对待。其次，公办学校的布点布局不合理，应把全市学校布点重新科学统筹。第三，公办教育需要进行一场体制上的改革。民办实行的是聘用制，用人机制和分配机制得到充分体现。公办老师是事业编制，一劳永逸。应加大投入和考核机制，,打破大锅饭，对教师来说，有了危机感，管理力度就有了。第四，目前政府还是按照行政思维管理的方式来管理业务，没有按照行业特点来管理。现在教育局的主管领导和行政干部，很多没有站过讲台，不懂教育规律，对学校规划建设不懂。
　　 公办学校自身怎样做大做强？一位公办学校校长说，除了生源和师资外，首先是要有情怀，有共同的价值追求，要有相对科学的管理方法，团队有共同的价值观。举个例子，一位老师从20多岁到60岁退休，大概带了13届学生约1400个学生。弥留之际想，我一生带了1400个普通学生，有1300人考上大学，而不是少数学生上了北大清华，为社会培养了更多的人才，这就足够了。
　　 从待遇上，公办学校没有民办学校好，但是可以“情感留人”，让老师觉得在学校受到了尊重，真心实意帮助老师解决家庭和个人生活上的困难。